Espagnol: la moda flamenca, 4°A/B (février 2019)

Espagnol: la moda flamenca, 4°A/B (février 2019)

Professeur: Mme Cleuziou

Bravo aux éleves de 4ème pour ces magnifiques créations sur le thème de la mode flamenca, après avoir visionné un défilé sur ce même thème, en hommage à la ville de Séville (reportage TV en espagnol sur Ana Moron), ainsi qu’un reportage sur la styliste espagnole Agatha Ruiz de la Prada et une publicité pour la marque espagnole Desigual, mettant en scène la mannequin Winnie Chantelle, atteinte de vitiligo.

 

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Espagnol: Le végétal dans la ville, 4°A/B (juin 2019)

Espagnol: Le végétal dans la ville, 4°A/B (juin 2019)

Professeure: Mme Cleuziou

Après avoir visionné des toiles de Jean-Michel Folon sur un univers urbain dénué de vie, nous avons abordé en cours d’espagnol la thématique de la ville du futur: une ville qui réintègre la nature pour plus de bien être et d’écologie.

La ville-forêt de Liuzhou en Chine, par l’architecte italien Stefano Boeri (vidéo et article en espagnol).

L’aéroport Shangi de Singapour et sa nouvelle extension Jewel (vidéo en anglais sous-titrée en espagnol).

Evènement : 48h pour végétaliser les villes et villages français ( article espagnol)

Le chef étoilé Michelin du restaurant Sollo de l’hôtel Hilton del Huigeron (près de Malaga) se lance dans l’aquaponie pour élever des poissons qu’il propose à la carte, et nourrir de leurs déjections son potager; par ailleurs, les végétaux permettent de filtrer l’eau des poissons. Le chef a choisi de proposer ses plats sur de la vaisselle « naturelle » (bois brut, gousse de flamboyant, coco…). (Vidéo et article en espagnol)

A découvrir: les oeuvres de Jean-Michel FOLON

Et à suivre, quelques exemples des créations de nos élèves de 4°A/B, qui étaient invités à illustrer le thème de la séquence: le végétal dans la ville, en s’inspirant des oeuvres de Folon.

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Espagnol: Vacances en Andalousie, par les 4°A/B (février 2019)

Espagnol: Vacances (virtuelles) en Andalousie, par les 4°A/B (février 2019)

Professeure: Mme CLEUZIOU

Dans le cadre d’une séquence sur l’Andalousie, les élèves de 4°A/B ont rédigé des cartes postales, en s’inspirant des éléments typiques de cette région espagnole qu’ils ont découverts au fil de plusieurs vidéos (spots touristiques, clip). Peut-être l’un d’entre vous aura-t-il un jour l’occasion de découvrir cette belle province espagnole, haute en couleur! Olé!

Info pratique: si vous souhaitez vivre une expérience à l’étranger, à moindre coût, pour pratiquer une langue, découvrir la culture d’un pays, vous faire de nouveaux amis, renseignez-vous sur le SVE (service volontaire européen, à partir de 17 ans) et le programme ERASMUS. « Les voyages forment la jeunesse! »

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Espagnol: paëlla party (6 février 2019), 4ème A/B et section AFAT (cetad)

Espagnol: paëlla party (6 février 2019), 4ème A/B et section AFAT (cetad)

Professeure: Mme Cleuziou, M.Teahi

Dans le cadre d’une séquence sur l’Andalousie (Espagne), les 4èmes A/B ont étudié une recette de « paëlla de mariscos » (paëlla aux fruits de mer), plat emblématique de l’Espagne. Il existe différentes recettes de paëlla en fonction des régions (paëlla andalouse, paëlla de Valence, paëlla de Galice etc).

Si vous demandez à des espagnols ce qu’une paella doit contenir, vous obtiendrez autant de réponses différentes que de personnes interrogées. A chaque famille sa recette ou presque!

Comme les élèves ne connaissaient pas ce fameux plat, j’ai choisi d’organiser un petit moment de partage autour d’une paëlla avec la collaboration des 6 élèves de la section AFAT et de leur professeur de cuisine M.Teahi.

En classe, nous avons visionné ensemble une vidéo d’un cuisinier préparant une paëlla. Le mercredi matin, les élèves de 4èmes sont venus en cuisine observer les étapes de préparation et les ingrédients sélectionnés (riz, légumes, viandes, fruits de mer, épices). A 11h30, nous avons dégusté tous ensemble cette paëlla mixte au restaurant d’application.

Nous remercions les élèves d’AFAT et leur professeur pour leur investissement, ainsi que les élèves qui ont apporté des oignons, de l’ail et des poivrons.

J’invite les familles de Tubuai à tenter l’expérience culinaire à la maison. Ole!

Vous trouverez en lien une recette de paëlla accompagnée d’une vidéo (vous pouvez adapter les ingrédients, l’épice indispensable est le safran, issue de la fleur de crocus).

Buen provecho! Tama’a maita’i! Bon appétit!

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Espagnol: l’entretien d’embauche (févr 2019), 3èmes A/C

Espagnol: l’entretien d’embauche (févr 2019), 3èmes A/C

Professeure: Mme Cleuziou

Pour clôturer cette longue séquence sur l’orientation, chaque élève a tiré au sort une carte métier (où figuraient des renseignements sur une profession).

Par binômes, les élèves devaient préparer 2 entretiens d’embauche (en inversant les rôles: candidat/recruteur), à l’aide de la carte métier, des documents étudiés en classe et du dictionnaire.

Chaque binôme est passé ensuite à la pratique; la vidéo était présente pour permettre à chacun de voir le résultat et pouvoir éventuellement l’améliorer.

Un travail de longue haleine, qui a nécessité plusieurs séances en autonomie, pour un résultat tout à fait satisfaisant!

Bravo!

 

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Espagnol: l’orientation (oct-nov 2018), 3èmes A/C

Espagnol: l’orientation (oct-nov 2018), 3A/C

Professeure: Mme Cleuziou

Dans le cadre d’une séquence sur les métiers, l’orientation et les projets à venir de nos élèves de 3ème, sont exposés au CDI leurs travaux de productions écrites.

Vous pourrez consulter :

-leur livret des métiers (textes en espagnol qui présentent les métiers, les qualités ou compétences pour les exercer, leurs avantages et inconvénients).

-leurs « dépliants des rêves » (poèmes et textes en espagnol sur leurs rêves et projets, du domaine du réel ou de l’imaginaire).

Félicitations aux élèves pour leur implication !

Prochainement, nous travaillerons l’oral, sur des situations d’entretien d’embauche, après tirage au sort des scénarios et métiers proposés.

 

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Espagnol: création de logos et slogans pour la protection de la nature (2017-2018), 4èmes et 3èmes

Espagnol: création de logos et slogans sur le thème de la protection de la nature (année scolaire 2017-2018), 4èmes et 3èmes

Professeure: Mme CLEUZIOU

Dans le cadre d’une séquence sur l’environnement, les élèves ont imaginé des logos et slogans en espagnol sur le thème de la protection de la nature.

Félicitations chers élèves pour votre créativité et le soin apporté à vos travaux!

Continuez surtout d’être les ambassadeurs de l’écologie au quotidien ; montrez l’exemple et pensez à sensibiliser votre entourage et ceux qui oublient de respecter notre belle planète.

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Espagnol: atelier sur l’évolution de l’armement (nov 2017), 4°A/B et 3°A/B

Espagnol: atelier sur l’évolution de l’armement (nov 2017)

Dans le cadre de la Fête de la science.

Classe: 4°A/B et 3°A/B

Professeure: Mme CLEUZIOU

En raison du succès du court-métrage d’animation: « Bendito Machine IV », présenté l’an dernier à la Fête de la science (sur le thème de la pollution humaine et de l’épuisement des ressources naturelles), le professeur a cherché parmi les différents volets de cette série, un épisode qui corresponde au thème de cette nouvelle Fête de la science: « Recherche et innovation au service de la société ».

« Bendito Machine V » a été retenu car il permettait de réfléchir au fait que certaines évolutions techniques ne rendent malheureusement pas service à l’humanité et sont très destructrices, elles pourraient même mener à sa perte…

De l’arc à la bombe nucléaire, de la chaise à porteurs aux avions, ce court- métrage de 11mn, entre réalité et fantastique, nous montre l’évolution des époques, des armes, des transports… Mais l’Homme, au-delà des apparences, évolue-t-il vraiment? Non. Il ne pense qu’à tuer, à faire la guerre. L’occasion pour les élèves de faire le lien avec toutes leurs leçons d’histoire depuis le primaire. Certains ont su repérer les romains, le Moyen-Age, la peste à cause des rats, les sorcières brûlées vives, la guillotine pour Louis XVI pendant la Révolution française, la 1ère guerre mondiale et ses tranchées etc.

L’auteur de cette série qui a remporté de nombreux prix internationaux est Jossie MALIS, un dessinateur graphiste péruvien, qui vit actuellement sur l’île espagnole de Mallorque. En classe, une petite vidéo nous a permis de découvrir son métier et la façon dont il conçoit les animations de Bendito Machine (à la main et sur ordinateur).

Si le métier d’infographiste vous intéresse, renseignez-vous auprès de la COP ou du CIO (consultez les ressources d’orientation au CDI) car des formations existent à Tahiti.

Deux illustrations sont venues compléter cette réflexion: l’une sur l’usage de l’arme nucléaire et l’autre sur l’homme actuel relié à son smartphone, qui peut s’avérer être l’arme la plus facile à obtenir et à utiliser pour détruire ou blesser les personnes (calomnie, rumeur, harcèlement, combats ou agressions sexuelles organisés pour être filmés…). Soyons vigilants, respectueux et mettons fin à cette spirale infernale!

Deux courtes vidéos de la série « 1 jour 1 question » (France TV Education) nous ont permis de mieux comprendre la prolifération des armes aux USA et celle de non-prolifération des armes nucléaires.

Merci à Mataono (en 3°) qui a rédigé et tapé le texte d’animation ainsi qu’aux élèves de 4°A/B qui ont animé cet atelier: Déborah et Hakulani, Mihia et Noémie, Raiava et Raihere, Mitiarii et Dan, Kéali et Mareva.

Merci à Jossie MALIS pour sa créativité artistique au service de l’éveil des consciences!

 

Bendito Machine V: https://www.youtube.com/watch?v=jeA48zuCzuo

Métier de Jossie Malis: https://www.youtube.com/watch?v=BUGDCRuVdvg

1 jour 1 question: http://education.francetv.fr/matiere/actualite/ce1/marque/1-jour-1-question

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